Medienprojekte zur Förderung digitalisierungsbezogener Kompetenzen

Die Pädagogische Hochschule Weingarten hat auf Basis eines bildungstheoretisch fundierten, interdisziplinär ausgerichteten Konzepts Medienprojekte im Lehramtsstudium integrativ implementiert (Müller et al., 2021). Im Mittelpunkt steht der projektbasierte Ansatz mit zwei verpflichtenden Projekten (Lehr-Lern-Szenario und Medienentwicklungsprojekt) für die Studierenden zur Förderung von medienpädagogischer, mediendidaktischer sowie medienfachdidaktischer Kompetenzen. Grundlage bilden die identifizierten Kompetenzen nach dem Weingartner Modell für digitale Kompetenzen. Die Studierenden müssen im Laufe ihres Lehramtstudiums (Bachelor und Master) beide Medienprojekte abschließen. Diese können in allen Fächern (angedockt an einer Vorlesung oder einem Seminar) im Rahmen einer Studienleistung, eines Praktikums, einer Abschlussarbeit oder einer Prüfungsleistung umgesetzt werden. Zudem können interne und externe Kooperationspartner in das Projekt involviert werden. Die Dokumentation der Planung, Analyse und der Reflexion der Medienprojekte wird mithilfe eines E-Portfolios realisiert. Für die Umsetzung der Medienprojekte sowie dem Erstellen des E-Portfolios werden verschiedene Unterstützungsangebote an der PH Weingarten den Studierenden und Lehrenden bereitgestellt.

Im Rahmen eines Medienentwicklungsprojektes erstellen Studierende ein mediales Lehr-/Lern-Material (kooperativ) und erproben damit einhergehend Techniken und Tools zur Erstellung digitalen Lernmaterials. Das Medienentwicklungsprojekt soll die Fähigkeit der kritischen Reflexion hinsichtlich der Effektivität, der Angemessenheit sowie des pädagogischen Mehrwerts schulen. Durch die intensive Auseinandersetzung mit dem Material und dem Medium, entwickeln die Studierenden vertiefende Kenntnisse zum digitalen Medieneinsatz sowie Themen rund um die Urheberrechte, Datenschutz sowie IT Sicherheit.

Das Lehr-Lern-Szenario dient zur Entwicklung von Unterrichtssequenzen, in der mindestens ein digitales Medium reflektiert eingesetzt wird, um das Erreichen der Lernziele nachhaltig zu fördern. Zu diesen zählt das Entwickeln eines Bewusstsein für didaktisch reflektierte Unterrichtsplanung hinsichtlich Medieneinsatz. Dazu gehört auch die Sensibilisierung, wofür digitale Medien herangezogen werden können. Dementsprechend muss der Einsatz digitaler Medien begründet und Differenzierungsmöglichkeiten erkannt werden. Die Studierenden sollen einen Überblick über bestehende Quellen und Ressourcen zu Fachmedien für die Unterrichtsplanung und -aufbereitung erhalten sowie Kenntnisse zu Themen der Urheberrechtschaft, Datenschutz sowie IT Sicherheit.

In der Abbildung wird mit den grauen Feldern der prototypische Ablauf des Arbeitsprozesses der Studierenden für die Erstellung ihrer Medienprojekte dargestellt. Dieser gilt gleichermaßen für die Arbeit an Medienentwicklungsprojekten sowie an Lehr-Lern-Szenarien. Zudem wird auf die verschiedenen Unterstützungsangebote verwiesen, welche während des Prozesses für die einzelnen Schritte zur Verfügung stehen. Diese finden sich in den gelben Feldern. Zur Einschätzung der eigenen Medienkompetenz als angehende Lehrkraft, soll der Kompass digitaler Kompetenzen Lehramt (KomDiKoLa) unterstützen.

Der prototypische Ablauf zeigt, welche Schritte die Studierenden idealerweise absolvieren und welche Unterstützung sie für diese zur Verfügung gestellt bekommen.

• Listenpunkt Die Studierenden absolvieren KomDiKoLa, um sich einen Überblick zu verschaffen, welche digitalen Kompetenzen sie mit dem Absolvieren eines Medienprojekts gezielt fördern können.
• ListenpunktLehrende und Studierende einigen sich über ein digitales Medienprojekt (Fachinhalt und Art des Medienprojekts).
• ListenpunktFür die Organisation der Projektumsetzungsmöglichkeiten bieten das Helpdesk und die Lernbegleitung Orientierung und Unterstützung.
• ListenpunktDie Studierenden erstellen für die Umsetzung ihres Projekts ein Konzept (Zeitplan, Inhalt, …). Unterstützung hierbei erhalten sie über Selbstlernmaterialen, Lernbegleitung und die Möglichkeit verschiedene Lernorte der PH zu nutzen, z.B. das CoLiLab.
• ListenpunktDie Studierenden stimmen Ziele, Umfang und Umsetzung mit dem Lehrenden ab bevor sie mit der Umsetzung des Medienprojekts beginnen. Für den Erwerb benötigter Kompetenzen stehen verschiedene Lernorte der PH Weingarten sowie die Lernbegleitung und Selbstlernmaterialien den Studierenden zur Verfügung.
• ListenpunktDas Medienprojekt wird nach Fertigstellung durch den Lehrenden beurteilt.
• ListenpunktDer gesamte Prozess soll von den Studierenden im E-Portfolio dokumentiert und reflektiert werden. Als Teil der Reflexion absolvieren die Studierenden erneut KomDiKoLa.

Gemeinsame Standards der Medienprojekte sowie das E-Portfolio dienen als Orientierung in der Beurteilung der Projekte. Zudem erleichtern Sie das Feedback. Die Reflexion im E-Portfolio und KomDiKoLa sollen die Wahrnehmung einer veränderten Medienkompetenz für die angehenden Lehrkräfte unterstützen.

Die PH Weingarten verfügt über zahlreiche Unterstützungsangebot bei der Realisierung eines Medienprojektes.